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Publicado el primer número de la revista Psicología Educativa 2017
12/07/2017 | PUBLICACIONES
Recientemente ha salido publicado el primer número del volumen 23 de la revista Psicología Educativa correspondiente al año 2017. Este número consta de ocho trabajos que presentan diferentes investigaciones.
El primer artículo La evaluación multi-informante de la regulación emocional en edad preescolar: un estudio longitudinal, pretende indagar sobre la coincidencia de padres y profesores a la hora de valorar la capacidad de autorregulación emocional de los niños y examinar la estabilidad de dicha valoración a lo largo del tiempo. Tanto padres como profesores perciben una disminución en los niveles de labilidad/negatividad a lo largo del tiempo, siendo mayores los cambios detectados por los profesores. En regulación emocional, sin embargo, solo los profesores observaron cambios.
La investigación realizada en este segundo artículo pretende analizar la relación existente entre la distinta situación socioeconómica sobre la autovaloración personal que hacen los y las escolares del segundo ciclo de educación infantil y del primer ciclo de educación primaria sobre su autoestima y sus diferentes dimensiones. En Estudio comparativo de la autoestima en escolares de diferente nivel socioeconómico se observa como diferentes análisis univariantes y multivariantes mostraron la existencia de diferencias significativas entre la autoestima y sus diferentes dimensiones atendiendo al nivel socioeconómico de las muestras estudiadas.
El estudio que presenta el tercer artículo, El impacto de la perseverancia y pasión por las metas de largo plazo (GRIT) en los éxitos educativos de niños migrantes: evidencia desde Tartaristán, Rusia, se centra en el impacto de la perseverancia y pasión por las metas de largo plazo (GRIT) sobre los éxitos educativos comparando los niveles de GRIT entre escolares migrantes y nativos y se analiza el papel que juega el mismo en la explicación de los éxitos escolares de los migrantes.
Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente, un estudio con maestros está dirigido a conocer la opinión de los maestros sobre la importancia de algunas de las dimensiones que componen el dominio muestral de la IE para ser un maestro altamente competente. Los docentes con alta IE mostraron un mayor reconocimiento de la importancia de las dimensiones que componen el dominio muestral de la IE para ser un maestro altamente competente que sus colegas con niveles bajos de IE.
El autor del artículo Protective factors and resilience in adolescents: The mediating role of self-regulation, [Factores de protección y resiliencia en adolescentes: la autorregulación como variable mediadora] pretende explorar el papel mediador de la autorregulación en la relación entre los factores protectores y la resiliencia. Dos dimensiones de la autorregulación–establecimiento de objetivos y control de los impulsos–se evaluaron utilizando el Short Self-Regulation Questionnaire.
La investigación presentada en el siguiente trabajo, Extracurricular activities and group belonging as a protective factor in adolescence, [Actividades extraescolares y pertenencia al grupo como factor protector en la adolescencia] explica el papel protector decisivo que presenta en la transición a la vida adulta, la familia y la escuela. No obstante, existen otros grupos sociales y actividades estructuradas que han funcionado como actividades educativas además de como factores protectores.
El artículo La técnica de la rejilla en la evaluación de las aspiraciones y constructos vocacionales, identifica las aspiraciones ocupacionales y el contenido temático de los constructos vocacionales de 112 alumnos de centros de secundaria de la comunidad indígena yaqui (Sonora, México) a través de la aplicación de una versión idiográfica de la Rejilla Vocacional (RV). Se concluye que la RV es útil para evaluar el sistema de constructos vocacionales de este grupo de alumnos, permitiendo obtener información idiosincrática y detectar necesidades específicas, útiles en el diseño de los programas de orientación vocacional pertinentes.
Por último, el artículo Autoeficacia para el aprendizaje de la investigación en estudiantes universitarios, presenta un estudio en el que se analiza la autoeficacia para el aprendizaje de la investigación que tienen los estudiantes universitarios y de qué manera estas ideas interactúan con sus concepciones respecto a la investigación. El estudiante ve la investigación como requisito para continuar su progresión profesional, de allí que se concibe más como producto que como proceso. Demuestra que hay un relativo interés y autoconfianza para investigar.
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