CIF V-83037937     Horario y Contacto Buscar:  buscar
usuarios registrados
usuario
contraseña
entrar
registro olvidé mi contraseña
Pagina de Inicio >  Servicios colegiales >  Publicaciones >  Psicología Educativa > 
Institucional
Ventanilla Única
Profesión
Servicios colegiales
Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación
AUTORES: envío online
Números publicados
Edita:
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
Distribuye:
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid
ISSN
1135-755 X (Print) | 2174-0526 (Online)
Depósito Legal:
M-37.979-1995
Impacto:
A ANECA / 0.270 (2009, IN-RECS)
Psicología Educativa. Revista de los Psicólogos de la Educación
Consejo editorial
Contenidos del número actual Año 2014 Vol. 20 Nº 2
Bringing added value to educational assessment: A shift from an audit modeof assessment to an assistence mode
Navas, María J.
http://dx.doi.org/10.1016/j.pse.2014.11.005
[Completo]
[Citar]
Pag. 61-63
Assessment as a positive influence on 21st century teaching and learning: A systemsapproach to progress
Pellegrino, James W.
http://dx.doi.org/dx.doi.org/10.1016/j.pse.2014.11.002
[Resumen]
[Abstract]
[Completo]
[Citar]
Pag. 65-77
An introduction to the use of evidence-centered design in test development
Zieky, Michael J.
http://dx.doi.org/10.1016/j.pse.2014.11.003
[Resumen]
[Abstract]
[Completo]
[Citar]
Pag. 79-87
Cognitively Diagnostic Assessments and the Cognitive Diagnosis Model Framework
de la Torre, Jimmy y Minchen, Nathan
http://dx.doi.org/10.1016/j.pse.2014.11.001
[Resumen]
[Abstract]
[Completo]
[Citar]
Pag. 89-97
A case study in principled assessment design: Designing assessments to measureand support the development of argumentative reading and writing skills
Deane, Paul y Song, Yi
http://dx.doi.org/10.1016/j.pse.2014.05.006
[Resumen]
[Abstract]
[Completo]
[Citar]
Pag. 99-108
Empirical recovery of argumentation learning progressions in scenario-basedassessments of English language arts
van Rijn, Peter W.; Graf, E. Aurora y Deane, Paul
http://dx.doi.org/10.1016/j.pse.2014.11.004
[Resumen]
[Abstract]
[Completo]
[Citar]
Pag. 109-115
Cognitive frameworks for assessment, teaching, and learning: A validity perspective
Kane, Michael T. y Bejar, Isaac I.
http://dx.doi.org/10.1016/j.pse.2014.11.006
[Completo]
[Citar]
Pag. 117-123
Ficheros relacionados
Boletin suscripcion educativa 2014
Resolución recomendada 1024x768
IExplorer 6.0, Firefox 1.0, Flash Player 8 y Adobe Reader 6 (o versiones superiores)
Aviso legal | Privacidad |Ventas y devoluciones
© Colegio Oficial de
Psicólogos de Madrid
versión texto