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Publicado el último número de la revista Psicología Educativa
28/05/2015 | PUBLICACIONES
Recientemente ha salido publicado el volumen 21, No. 1 de la revista Psicología Educativa correspondiente al año 2015. En esta ocasión el número consta de siete trabajos, además de la Editorial, que presentan diferentes investigaciones.
Este primer número de 2015 comienza con un Editorial en el que se rinde homenaje a Keith Rayner (1943-205), uno de los psicólogos cognitivos contemporáneos más influyentes.
En el artículo Peer-victimisation in multi-cultural context: A structural model of the effects on self-esteen and emotions, se examina un modelo estructural que integra la victimización personal y cultural con el fin de identificar los efectos de la victimización en las emociones y la autoestima personal y cultural.
En el estudio que presenta el segunda artículo, A preliminary study of teachers’ perception of core competencies for undergraduate students, se analiza la valoración que realizan los profesores universitarios de las competencias transversales que todo estudiante debe adquirir durante sus estudios universitarios. Los resultados preliminares aportan información útil sobre la importancia que se concede a determinadas competencias y pueden ayudar en la preparación para los procesos de acreditación de títulos universitarios.
En Psychometric properties of the Internet Addiction Test in a sample of Malaysian undergraduate students, se realiza un análisis sobre las propiedades psicométricas de una versión bilingüe del Test de Adicción a Internet, IAT.
En el siguiente artículo, Relaciones de las estrategias de codificación mnésica y la capacidad de aprendizaje con el desempeño académico de estudiantes universitarios, se intenta determinar las relaciones entre las estrategias de codificación mnésica, la capacidad de aprendizaje y el desempeño académico en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Los resultados sugieren de forma exploratoria algunas variables que resultan relevantes a la hora de explicar el rendimiento académico de los alumnos universitarios.
En el quinto trabajo, The effect of skill types and competition level on the functions of observational learning in athletes, se presenta una investigación que trata de verificar los efectos de los tipos de destreza (abierta y cerrada) y del nivel de competición (élite y no élite) en las funciones del aprendizaje observacional en atletas.
En el penúltimo artículo, La lectura en un contexto bilingüe: fluidez y comprensión lectora en alumnos de 1º y 4º de primaria, se analiza el proceso lector en niños españoles de 6 y 10 años adscritos a un centro bilingüe de Madrid tanto en español como en inglés. Los resultados indican que los alumnos evolucionan correctamente y de forma similar en ambos idiomas, aunque la relación entre fluidez y comprensión en ambos idiomas es considerablemente más significativa en 1º que en 4º de primaria.
Por último, en el artículo La atención temprana en los trastornos del espectro autista (TEA), se aborda la intervención temprana en niñas y niños de 0 a 6 años con trastorno del espectro autista (TEA). A pesar de que la atención temprana es una disciplina bastante reciente, actualmente hay algunas evidencias sobre cómo trabajar y qué principios deben guiar dicha intervención. Una intervención temprana constituye un importante predictor en la recuperación funcional de estos menores.
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