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Publicado el segundo número de la revista Psicología Educativa 2021

25/05/2021 | PUBLICACIONES


Recientemente ha salido publicado el segundo número del volumen 27 de la revista Psicología Educativa correspondiente al año 2021. Este número consta de diez trabajos que presentan diferentes investigaciones y estudios.

La Psicología Educativa es una disciplina con una historia relativamente larga e intrincada. El estudio A Bibliometric Analysis of Publications in the Web of Science Category of Educational Psychology in the Last Two Decades [Análisis bibliográfico de publicaciones en la categoría de psicología educativa de Web of Science en los dos últimos decenios] ayuda a conocer los desarrollos más recientes de la investigación en Psicología Educativa a través de la exploración de 35.210 artículos publicados en todas las revistas indexadas en la categoría de Psicología Educativa de Web of Science durante el período 2000-2019. Los resultados muestran que el volumen de investigación en Psicología Educativa se ha duplicado durante este período y unas cuantas revistas acumulan la mayor parte de la investigación producida en esta disciplina.

La ansiedad matemática (AM) se ha medido principalmente en adultos y niños mayores de 8 años en países anglófonos. Debido a la dificultad de encontrar instrumentos apropiados, pocos estudios han examinado la AM en niños menores y en contextos hispanoparlantes. Psychometric Properties of the Revised Child Mathematics Anxiety Questionnaire (CMAQ-R) for Spanish Speaking Children [Las propiedades psicométricas del cuestionario revisado de ansiedad matemática infantil (CMAQ-R) para niños de habla hispana] examina las propiedades psicométricas del Cuestionario de Ansiedad Matemática (CMAQ-R), un instrumento ampliamente utilizado en la evaluación de AM en 810 estudiantes chilenos de escuela primaria de habla inglesa.

The Moderating Role of Mathematical Skill Level when Using Curricular Methods to Learn Multiplication Tables [El papel moderador del nivel de habilidad matemática al emplear métodos curriculares para la enseñanza de las tablas de multiplicación] explora el efecto de dos métodos de enseñanza de la multiplicación simple en alumnos de primaria con diferentes niveles de habilidades matemáticas. Un método se basa en el enfoque convencional para el aprendizaje de las multiplicaciones que enfatiza la memorización de todas ellas, mientras que el otro se basa en principios psicológicos y combina la memorización de un pequeño subconjunto de multiplicaciones auxiliadas, con claves de color y una tabla portátil con las multiplicaciones, con el uso de reglas de un solo paso.

La utilidad de la inteligencia emocional y su efecto tranquilizador sobre el estrés laboral de los profesores han ido cobrando importancia en este campo de investigación. El objetivo del estudio Impact of Emotional Intelligence on Burnout among Spanish Teachers: A Mediation Study [La repercusión de la inteligencia emocional en el burnout de profesores españoles: estudio de mediación] ha sido analizar la relación entre las habilidades emocionales y el síndrome de burnout y si el equilibrio afectivo media esta asociación.

Las tareas realizadas por el profesorado universitario han evolucionado debido al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), demandando al profesorado la actualización de sus competencias profesionales. Estas demandas y la falta de recursos personales para gestionarlas pueden ocasionar burnout. Sin embargo, existen rasgos de la personalidad que protegen al profesorado del burnout como son la inteligencia emocional (IE) o el bienestar psicológico (BP). El trabajo The Mediating Effect of University Teaching Staff’s Psychological Well-being between Emotional Intelligence and Burnout [El efecto mediador del bienestar psicológico y su relación con la inteligencia emocional y el agotamiento emocional en el profesorado universitario] analiza, en una muestra de docentes universitarios, el efecto mediador del BP en la relación entre la IE y el burnout en su doble vertiente (negativa y eficacia profesional).

Pedagogical Practices: Design and Validation of SOCME-10 Rubric in Teachers who have Recently Entered Basic Education [Prácticas pedagógicas: diseño y validación de la rúbrica SOCME-10 en profesores de reciente ingreso a la educación básica] tuvo como propósito validar la rúbrica SOCME-10 para evaluar las prácticas pedagógicas con base en la socioformación, en profesores que recientemente ingresaron al servicio educativo público de México.

El alto porcentaje de abandono universitario en Europa subraya la pertinencia de la comprensión de los factores que llevan a los estudiantes a abandonar la universidad y a estar insatisfechos con esta experiencia. Estudios previos se han centrado solo en algunos predictores de fracaso académico. Sin embargo, el estudio Academic Failure: Individual, Organizational, and Social Factors [El fracaso académico: factores individuales, organizativos y sociales], puso a prueba un modelo de ecuación estructural con variables latentes para determinar el impacto de las variables psicológicas, organizativas y relacionales en la intención de abandonar la universidad y la insatisfacción con la experiencia universitaria, a través de una encuesta en línea, cumplimentada por 431 estudiantes universitarios (M = 23.06, SD = 5.5, 362 mujeres) de diferentes cursos de varias universidades italianas.

El objetivo del estudio Validación de la Escala de Comportamientos de Sexting en Adolescentes: Prevalencia y Consecuencias Asociadas [Validation of the Sexting Behavior Scale in adolescents: Prevalence and associated consequences] fue triple: validar una versión de la Escala de Comportamientos de Sexting en adolescentes, evaluar la prevalencia de dichos comportamientos y determinar sus consecuencias asociadas.

El bullying discriminatorio a causa de las diferencias en las necesidades educativas especiales o discapacidad amenaza el desarrollo saludable de los adolescentes. Los Predictores Psicosociales del Bullying Discriminatorio Debido al Estigma Ligado a las Necesidades Educativas Especiales (NEE) y la Discapacidad [Psychosocial predictors of discriminatory bullying based on the stigma towards special educational needs and/or disabilities (SEND)] pretende conocer si la autoestima, la empatía y las habilidades sociales son predictoras de este bullying discriminatorio (agresión y victimización). Una muestra de 1.640 adolescentes de España y Ecuador, con edades comprendidas entre los 11 y  20 años, participaron cumplimentando una batería de cuestionarios de autoinforme. Los resultados muestran que en ambos países la autoconfianza predice negativamente la victimización y la agresión y el autodesprecio positivamente; la asertividad es un predictor positivo de la agresión y negativo de la victimización. Sin embargo, se observan diferencias entre ambos países en el papel de las habilidades sociales y de la empatía.

El constante flujo migratorio a nivel internacional invita a reinventarnos para crear sociedades inclusivas a nivel intercultural. La convivencia, como modelo basado en la integración mutua entre locales y migrantes, es todavía un desafío a enfrentar en Europa y España. El trabajo El Contexto Escolar y la Salud Mental de Adolescentes Migrantes y no Migrantes en la Ciudad de Barcelona [School context and mental health of migrant and non-migrant adolescents in Barcelona] busca identificar qué variables de salud mental y resiliencia afectan a la integración escolar entendida como ejemplo del bienestar psicosocial, comparando una muestra, 132 estudiantes de entre 12 y 18 años, de adolescentes migrantes con adolescentes locales, a través de una metodología cuantitativa en la que se estudiaron factores escolares, conductas problemáticas y factores de resiliencia.

Esta revista está indexada en prestigiosas bases de datos como la colección principal de Web of Science o Scopus, así como tiene el sello de calidad editorial que otorga FECYT.

Para acceder a todos los contenidos de la revista Psicología Educativa, tanto los nuevos como el de los números anteriores,  únicamente debe clicar el siguiente enlace: Psicología Educativa.

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