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Publicado el primer número de la revista Psicología Educativa 2019
22/01/2019 | PUBLICACIONES
Recientemente ha salido publicado el primer número del volumen 25 de la revista Psicología Educativa correspondiente al año 2019. Este número consta de ocho trabajos que presentan diferentes investigaciones.
Training Verbal Working Memory in Children with Mild Intellectual Disabilities: Effects on Problem-solving [El entrenamiento de la memoria de trabajo verbal en niños con discapacidad intelectual leve: sus efectos en la resolución de problemas] explora los efectos de un programa de entrenamiento cognitivo en niños con discapacidad intelectual entre leve y límite. Los resultados demuestran que tanto la memoria de trabajo verbal analizada mediante la prueba de capacidad de escucha como la resolución de problemas medida a través de las Matrices de Raven mejoraron significativamente después del entrenamiento experimental.
El diagnóstico del trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH) se basa principalmente en escalas estructuradas, como la escala de Conners (validada en España con el nombre de EDAH), y entrevistas basadas en los criterios recogidos en el DSM. El uso de las nuevas tecnologías en el proceso de evaluación neuropsicológica, como el Test de Atención de Realidad Virtual AULA, proporciona información rigurosa que conduce a diagnósticos más precisos. El objetivo de Virtual Reality-based Assessment and Rating Scales in ADHD Diagnosis [La evaluación mediante realidad virtual y las escalas de valoración en el diagnóstico del TDAH] es proporcionar evidencias acerca de la validez externa del test AULA, un test que mejora la precisión diagnóstica del TDAH.
No se deben obviar las emociones y resulta fundamental en la vida saber reaccionar de manera adecuada ante ellas. Esta realidad se convierte en un arma muy importante con la que afrontar de manera exitosa la vida. Por esta razón el trabajo Prediciendo el Rendimiento Académico Infantil a través de la Inteligencia Emocional [Predicting children’s academic achievement through emotional intelligence] tiene como objetivo fundamental analizar los predictores de inteligencia emocional (IE) y rendimiento académico, considerando la edad, género, cultura y estatus socioeconómico, así como contemplar las relaciones que se pudieran dar entre las variables para una población infantil multicultural. Para ello se ha contado con 764 participantes de siete centros en los que se imparte formación perteneciente a la etapa primaria.
Las habilidades para crear problemas de matemáticas y para resolverlos están relacionadas. Interés de los Futuros Maestros en Saber Crear Problemas de Matemáticas para Enseñar a Resolverlos [Pre-service teacher´ interest in posing mathematics problems to teach students to solve them] pretende averiguar si los futuros maestros consideran las habilidades creativas útiles para enseñar la resolución, con la hipótesis de que se practica poco la creación. La muestra la constituyen 94 futuros maestros de la Universidad de Barcelona. Se ha investigado qué características consideran importantes en los problemas de matemáticas, qué relación encuentran entre crearlos y resolverlos y qué habilidades creativas han desarrollado
Los ítems de opción múltiple son ampliamente utilizados en contextos de evaluación muy variados. Un requisito muy importante para garantizar su validez es su correcta redacción, y para ayudar a conseguirlo se han desarrollado una serie de directrices. El objetivo del estudio piloto experimental, Differential Length and Overlap with the Stem in Multiple-Choice Item Options: A Pilot Experiment [La longitud diferencial y el solapamiento con el enunciado en las opciones de ítems de opción múltiple: un experimento piloto], fue investigar el efecto del incumplimiento de dos de estas reglas, más concretamente, la longitud diferencial de la opción correcta comparada con los distractores y su solapamiento léxico con el enunciado. Para ello, se asignó aleatoriamente a 55 estudiantes a las condiciones de responder a ítems que respetaban o que incumplían las mencionadas directrices y se compararon las propiedades psicométricas conseguidas por los ítems.
Construyendo la Identidad Europea: una Mirada a las Actitudes Juveniles y al Papel de la Educación [Building the European identity: A look at youth attitudes and the role of education] pretende avanzar en la comprensión del proceso de formación de una identidad europea en etapas previas a la edad adulta. Participaron 268 jóvenes españoles de entre 16 y 25 años, respondiendo cuestiones sobre el futuro de Europa y su propio futuro.
El estudio The Game and Creative Cognition. A Proposal of Intervention [El juego y la cognición creativa: una propuesta de intervención] tiene como propósito investigar los efectos de la intervención mediante juegos con variante acoplada en las habilidades creativas de un grupo de niños. Los juegos con variante acoplada se refieren a un grupo de juegos que se caracterizan por ser preferidos por los niños y que además han sido modificados para que desde sus demandas cognitivas promuevan las habilidades creativas. Se trabajó con un grupo de niños con edades entre 8 y 10 años, quienes fueron divididos en dos grupos: uno experimental y otro de control. Inicialmente, ambos grupos participaron en un pretest de creatividad para establecer una línea de base y, posteriormente, se realizó una intervención con juegos con variante acoplada durante ocho semanas con el grupo experimental.
El acogimiento en familia extensa es la medida de protección de menores más utilizada en España. El objetivo del trabajo Los Acogimientos en Familia Extensa en Madrid: Análisis del Perfil Familiar y Propuestas de Intervención [Kinship foster care in Madrid: Analysis of family profile and intervention proposals] es establecer un perfil familiar en la ciudad de Madrid y proponer líneas intervención psicoeducativas. La metodología utilizada es descriptiva para analizar variables como edad de menores y acogedores, parentesco o medida de protección. Los resultados muestran que la principal acogedora es la abuela materna, el tipo de acogimiento mayoritario es el administrativo permanente y la medida que más se acuerda es la tutela. La intervención se encamina a reducir las diferencias intergeneracionales, mejorar las relaciones familiares y elaborar la historia vital de los niños.
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