Volver a noticias
Publicado el primer número de la revista Psicología Educativa 2018
26/02/2018 | PUBLICACIONES
Recientemente ha salido publicado el primer número del volumen 24 de la revista Psicología Educativa correspondiente al año 2018. Este número consta de siete trabajos que presentan diferentes investigaciones.
El estudio Time Perspective, Coping Styles, Perceived Efficacy in Affect Regulation, and Creative Problem Solving in Adolescence and Youth [La perspectiva temporal, los estilos de afrontamiento, la eficacia percibida en la regulación de las emociones y la resolución creativa de problemas en la adolescencia y en la juventud] evalúa en un grupo de 230 adolescentes y un grupo de 181 Perspectiva temporal jóvenes, las relaciones entre las siguientes habilidades personales: Afrontamiento Regulación de las emociones estilos de afrontamiento, eficacia percibida en la regulación de las emociones y resolución creativa de problemas en la Resolución creativa de problemas adolescencia y la juventud. Los resultados muestran que la perspectiva temporal futura aumenta de la adolescencia a la Adolescencia juventud, mientras la perspectiva presente disminuye.
En el trabajo ¿Aplican los Alumnos las Estrategias de Aprendizaje que Afirman Aplicar? Control de la Comprensión en Textos Expositivos [Do students apply the learning strategies they report?] se evalúan las estrategias declaradas en el autoinforme y el control de la comprensión lectora (metacomprensión) en una prueba con textos científicos breves manipulados en 118 alumnos de educación secundaria en Madrid. El objetivo es verificar el grado de correlación entre lo declarado por cada alumno y el desempeño real ejecutado en la prueba.
Este estudio que presenta el tercer artículo The Role of Executive Functioning and Technological Anxiety (FOMO) in College Course Performance as Mediated by Technology Usage and Multitasking Habits [El papel del funcionamiento ejecutivo y de la ansiedad tecnológica (FOMO) en el desempeño académico universitario mediatizado por la utilización de la tecnología y los hábitos multi-tarea] analiza la repercusión del uso de la tecnología en el desempeño académico. Se propuso un modelo que postulaba que el desempeño académico podía predecirse mediante una variable independiente cognitiva (los problemas de funcionamiento ejecutivo) y una variable independiente afectiva (la ansiedad tecnológica o FOMO –el miedo a perderse algo), influido por el modo como los alumnos elegían utilizar la tecnología. Mediante una aplicación para móvil no intrusiva, denominada “Yo cuantificado instantáneo” seguía los desbloqueos diarios del móvil y los minutos de uso. Había otros mediadores, como el uso del móvil según el usuario, la atención en el estudio según la observa el usuario, preferencias de multi-tarea según el usuario y una nueva herramienta de medida digital en el aula para analizar la capacidad del alumno para entender las ramificaciones del uso de la tecnología en el aula que no es relevante para el proceso de aprendizaje.
El estudio What Does the Intention to be a Volunteer for a Student with Autism Predict? The Role of Cognitive Brain Types and Emotion and Behavior Characteristic [¿Qué predice la intención de ser voluntario con un alumno con autismo? El papel de los tipos de cerebro cognitivo y las características emocionales y comportamentales] se diseñó para verificar qué tipos de cerebro cognitivo y comportamientos en el aula predecían la intención de ofrecerse voluntario a acompañar a un alumno con trastorno del espectro autista (TEA). Según lo esperado, la empatía y el comportamiento prosocial predecían la voluntariedad para intervenir en el TEA.
El estudio El Género y la Percepción de las Inteligencias Múltiples. Análisis en Función del Informante [Gender and perceived multiple intelligences. Analysis as a of the informant] analiza las diferencias de género en inteligencias múltiples según las percibe el informante (alumnado, profesorado y familias), con el fin de comprobar si empleando este tipo de medidas están patentes ciertos estereotipos de género. Se analiza además la relación entre estas inteligencias evaluadas por diferentes informantes y una medida general de capacidad intelectual. Los resultados indicaron la existencia de diferencias entre hombres y mujeres en la percepción de las inteligencias múltiples, así como correlaciones significativas entre estas y la capacidad intelectual general, principalmente cuando el informante era el profesorado.
El objetivo Systematization of the Psychomotor Activity and Cognitive Development [Sistematización de la actividad psicomotriz y del desarrollo cognitivo] ha sido cómo pueden mejorar el desarrollo cognitivo infantil las prácticas habituales de psicomotricidad desde los 12 meses de edad. En los últimos años hemos observado que han aumentado las investigaciones sobre el efecto de la práctica de ejercicios físico-motores en la función cognitiva. El desarrollo psicomotor en la infancia es la base del desarrollo mental en la edad escolar. El conocimiento que la neurociencia cognitiva puede aportar a estos estudios permite optimizar el proceso de entrenamiento-aprendizaje.
Por último, Cuestionario de Comportamiento Infantil y Adolescente. Análisis Factorial Exploratorio en una Muestra de Escolares Cubanos [Child and Adolescent Behavior Questionnaire. An exploratory factor analysis in a sample of Cuban schoolchildren] evalua el comportamiento de los niños y adolescentes en edad escolar y muestra como es relevante para la detección de grupos de riesgo en ámbitos educativos y clínicos. Frecuentemente se realiza a través de cuestionarios que muestran algunos problemas metodológicos no resueltos. El presente estudio explora los factores principales del Cuestionario de Comportamiento Infantil y Adolescente, instrumento en desarrollo diseñado para evaluar la población infanto-juvenil sana, a través del criterio de maestros en Cuba.
Para acceder a todos los contenidos de la revista Psicología Educativa, tanto los nuevos como el de los números anteriores, únicamente debe clicar el siguiente enlace: Psicología Educativa.
CIUDADANÍA
Tel: 
Fax: 915590303
Email: 
