FORMACIÓN

La presente jornada se fundamenta en una concepción multidimensional y ecológica de la Alta Capacidad Intelectual (ACI), entendida como un perfil del desarrollo que puede presentar manifestaciones conductuales, emocionales y cognitivas diversas, especialmente en contextos clínicos y sanitarios. Tras una primera jornada introductoria centrada en la conceptualización de la ACI y los procesos de predetección, y una segunda jornada dedicada a la evaluación psicológica y psicométrica, esta tercera sesión se sitúa en un momento clave del proceso diagnóstico: el diagnóstico diferencial, especialmente relevante para profesionales del ámbito sanitario pero que puede interesar también a profesionales del mundo educativo. Desde un marco clínico y neuropsicológico, la jornada se orienta a analizar aquellas presentaciones clínicas que pueden confundirse con la ACI, y que con frecuencia generan confusión diagnóstica. Se parte de la premisa de que determinadas características propias de la alta capacidad —como la elevada curiosidad, la intensidad cognitiva, la asincronía evolutiva, la sensibilidad emocional o determinados estilos atencionales— pueden ser interpretadas erróneamente como sintomatología psicopatológica si no se evalúan dentro de un marco teórico adecuado. El enfoque teórico se apoya en:Los principios del diagnóstico diferencial, basados en los sistemas clasificatorios actuales (DSM-5-TR y CIE-11), aplicados desde una lectura crítica y contextualizada.Un modelo neuroevolutivo, que considera la trayectoria del desarrollo y la interacción entre capacidades cognitivas, regulación emocional y demandas del entorno.La integración de múltiples fuentes de información clínica, incluyendo entrevista, historia evolutiva, observación conductual y pruebas estandarizadas, como base para una formulación diagnóstica precisa.La diferenciación entre rasgos asociados a la alta capacidad y manifestaciones compatibles con trastornos del neurodesarrollo, trastornos emocionales u otras condiciones clínicas, sin asumir necesariamente la coexistencia de diagnósticos.El objetivo principal de la jornada es dotar a los profesionales sanitarios (psicólogos, psiquiatras, neuropediatras y otros especialistas) de criterios teóricos y clínicos que permitan realizar un diagnóstico diferencial ajustado, evitando tanto el sobrediagnóstico como el infradiagnóstico, y favoreciendo una adecuada orientación clínica y derivación cuando sea necesario.De este modo, esta tercera jornada completa el itinerario formativo iniciado en las sesiones previas, consolidando una visión rigurosa, ética y basada en la evidencia científica del abordaje diagnóstico de la alta capacidad intelectual en el ámbito sanitario.